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人教版初中英语优良教案

人气:发表时间:2019-07-09

  篇一:2013人教版八年级英语上Unit1 优良讲授设想 Wheredid you go 篇二:人教版初中英语第一册Unit10 讲授设想 人教版初中英语第一册Unit10 讲授设想 本单位次要是进修情态动词can的必定句、否认句、一般 疑问句,必定取否认回覆,以 及特殊疑问句的形成和用法;复习what弓!导的特殊疑 问句。本单位次要环绕“加人俱乐 部,谈论本人的能力”这一话题,设想了三个使命型勾当:使命一是:本人的才艺表演,学 习情态动词can的用法;使命二是:本人成立俱乐部,运 用情态动词can 谈论本人正在某一方 面的能力、爱好和志愿;使命三是:我能成功,次要是复习巩固谈论各自的快乐喜爱和特长的方 Canyou/he/she/you dance? 一Yes,I/he/she/we can./ No,I/he/she/wecan’t. CanBill play guitar?一Yes,he can,but he can’t sing. 通过进修情态动词can的用法,使学生可以或许表达本人正在某 一方面所具备的才能;可以或许谈论 本人的爱好取志愿;可以或许为本人成立的各类俱乐部制做海报;会写聘请告白。 (1)沉点难点 2.词汇:guitar,dance, swim,sing, chess, speak, drum, trumpet,violin,play 3.句型:Canyou/he/she/you dance? Yes,I/he/she/wecan./No,I/he/she/we can’t. CanBill play Yes,hecan,but he can’t sing. (2)语法沉点:情态动词can的必定句、否认句、一般 疑问句及必定取否认回覆、特殊疑 本单位的从题是使用情态动词Can 谈论能力,通过对目 己正在某一方面所具备的才能;通过谈论相互的特长取快乐喜爱培育一种群体认识。正在以前的进修 中,学生已习了一些行为动做的表达法,而讲授“谈论能力”只是将情态动词can 用于 这些表达中;情态动词can正在必定旬、否认句和疑问句中 的形成,和学生已过的be 词的布局有不异的处所,教师正在讲授中要长于指导学生比力这两种布局的异同以加强回忆。 采用Classifying ,Role—playing ,Comprehending context和Skimming 的进修策略,利 用讲授图片或制做多课件来展开讲堂Pairwork问答 式的白话寒暄勾当、小组勾当和写 做,谈论各自的能力。本单位的教:语音讲授:仿照;词汇讲授:演示讲 解、情景、频频利用;白话讲授:互相、对话、寒暄勾当;阅读讲授:选词填 空;听力讲授:图文配对和对话选择;写做讲授:填空制句、仿照写做;语法讲授:总 本单位用3课时讲授 部门用l课时 部门用1课时 SelfCheck 及阅读部门用l 课时。 SectionA(教材P59~61) 的次要内容是使用情态动词can“扣问和谈论能 力”;通过谈论本人正在某一方面 所具备的才能,进修情态动词Can的根基用法。 采用Classifying和Role—playing 的进修策略,操纵讲授 图片、幻灯片、实物(各类乐器) 或制做课件(吹奏各类乐器)等来展开讲堂讲授、Pairwork问答式的白话寒暄勾当或小组勾当, 的进修内容切近学生的糊口,谈论的话题是能力。通过互相扣问或谈论本人或 语法难点:情态动词can的形成和利用。 沉正在通过利用情态动词can来扣问和谈论能力, 因而若何利用情态动词can 就成了 环节。教师可通过仿照、使学生控制can的必定句、 否认句和疑问句的形成,再进行谈 预备一些乐器实物或制做能反映各类乐器的图片或幻灯片;制做能反映各类勾当的图 片、幻灯片或课件;制做吹奏各类乐器的课件;设想课后巩固的幻灯片。 教师勾当学糊口动 的次要内容是使用情态动词Can“扣问和谈论能力”。正在导入新课时,可采纳 1.出示一些反映各类勾当的图片、幻灯片或播放课件,指导学生谈论勾当: He/She can can’tdance/swim/sing /...等,进修表达勾当的动词短语。 2.教师可照顾一些易于吹奏的乐器,也可带一些演吹打器的图片,一边演示乐器,一边说.I canplay guitar.?等;再指着图片说:He/Shecan play can’tplay 然后扣问学生:Canyou play guitar?.并指导学生进行简单的回覆。 3.出示1a部门的图片或幻灯片或播放该内容的课件,指导 学生将勾当取人物进行搭配,完 la部门的讲授使命。 1.旁不雅教师出示的反映各类勾当的图片、幻灯片或课件,谈论其所反映的勾当:He/She can can’tdance/swim/sing /...等,进修表达勾当的动词短语。 2.旁不雅教师的演示和谈论,细心,理解情态动词can的根基用法,回覆教师的提问: Yes,Ican./No, 3.旁不雅1a部门的图片或幻灯片或该内容的课件,将勾当取 人物进行搭配.完成la部门的学 教师勾当学糊口动 1.播放lb部门的录音让学生听,指导学生按照所听到的 内容,选出对线.指导学生展开Pairwork勾当,完成lc 部门白话寒暄的 讲授使命,学会使用can 扣问和表 3.播放2a部门的录音让学生听,指导学生圈出俱乐部的 名称,完成2。部门的讲授使命。 4.指导学生按照对话内容选择合适的单词填空,补全对线。部门的第一个对话录 音让学生进行校对。听力和写做能力,完成2b 部门 的讲授使命。 指导学生展开Groupwork勾当,完成2c 部门白话寒暄 的讲授使命。让学生先2b 分的对话,再按照图示改编对话并进行,使用Whatclub do you want 6.指导学生将3a部门的对话拾掇成序,使用Whatcan you 7.指导学生展开查询拜访勾当,互相扣问相互的能力和特长并进行回覆,然后向全班进行报告请示, 要肄业生学会使用所学方针句型,完成3b 部门的讲授任 1.听1b部门的录音,按照所 听到的内容,选出对线.展开Pairwork勾当,完成1c 部门白话寒暄的进修使命, 学会使用can 扣问和表达能力。 2a部门的录音,然后按照录音内容圈出俱乐部的名 称,完成2a 部门的进修使命。 4.按照对话内容选择合适的单词填空,补全对线a部门的第一个对话录音进行校对, 听力和写做能力,完成2b部门的进修使命。 5.展开Groupwork 勾当,完成 2c 部门白话寒暄的进修 使命。先2b 部门的对话,再根 据图示改编对话并进行,使用Whatclub do you want join? 6.将3a部门的对话拾掇成序,使用What can you do? can?等目言,完成3a部门口 7.展开查询拜访勾当,互相扣问相互的能力和特长并进行回覆,然后向全班进行报告请示,要学会 使用所学方针句型,完成3b部门的进修使命。 教师勾当学糊口动 指导学生进行JobInterview 小组勾当,让学生正在阅读广 告之后向全班同窗进行查询拜访,扣问 部门的讲授使命。进行Job interview小组勾当,正在阅读告之后向全班同窗进行查询拜访, 扣问谁胜任所聘请的工做,运 用所学目言语,完成第4部门的进修使命。 情态动词call 的用法:情态动词 can 不克不及零丁利用(简单 回覆除外),后须接动词原形才能 表达完整寄义。正在变成疑问句时,要将其移至句首,正在变成否认句时,只需正在其后面加not。 Can一般有两种寄义:(1)暗示能力,意义是“能;会”,如: Canswim.我会泅水。I call play guitar.我能弹吉他。(2)用正在从语是第一人称的疑问句中,暗示收罗看法,意义是“能够”, may的用法,如:Can helpyou? 我能帮帮你吗? Can 10 /May knowyour name?我能够知 本课采用了classifying和Role—plying 的进修策略,操纵 教(来自:小龙 文档 网:人教版初中英语 优良教案)学图片、幻灯片、(各类乐器) 或制做课件(吹奏各类乐器)等来展开讲堂讲授、Pairwork问答式的寒暄勾当或小组勾当,进 行“扣问和谈论能力”的讲堂讲授和;通过谈论本人某一方面所具备的才能,进修情态 动词can的根基用法;通过互相扣问或谈论本人或对朴直在 某一方面的能力,能够培育学生的 Unit10 Can you play 生词:guitar,dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 沉点句型:Canyou swim/paint/sing? Yes, Canyou/he/she/you dance?/ Yes, /he/she/wecan. I/he/she/wecan’t. 11 Whatclub do you want 语法沉点:情态动词can的必定句、否认句和疑问句的构 学校的各个特长俱乐部要招生。今天,有两个好伴侣Mario 和Lisa 一路去加入面试,请 Mario、Lisa:Wewant musicclub. Mario:Ican sing. Lisa:Yes,ICan also play can’tplay verywell. Teacher:(4)____________________________,Mario? Mario:Yes,lcan also play Mario:Sorry,Ican’t play verywell. KEY:1.Whatclub d0 you want t0 join 2.What can you d0 3.Can you sing 4.Can you play piano5.Can you play 个性设想12 本人成立俱乐部:学校或班级都要成立一些课外的乐趣勾当小组,这有益于从生分析本质 的全面提高,若是将这些课外的乐趣勾当小组制、章程化,就是俱乐部。教师可组织学 生按照小我爱好自建俱乐部,利用所学的学问自定则程,并向全班做简单引见。这种勾当不 仅复习、巩固所学的学问,并且还可阐扬学生的客不雅能动性和想像能力。 保守的英语讲堂讲授是以教师的教学为从,而现代消息手艺收集讲授则能帮帮教师组织更 活泼的讲授勾当,教师的演示使英语讲堂讲授变得更为活泼风趣,有些较为笼统的言语 讲授内容经多的演示变得具体、活泼、抽象了。讲授方针能够通过多间接展现给学 生领会并能把握沉难点。现实上,我们不克不及给学生一种言语,我们只能为学生创设一个 适合言语进修的。乐趣出自猎奇,我们能够操纵计较机多收集手艺,选择最切近学 生进修糊口、具有时代特点的事例,图文并茂、抽象活泼地创设漂亮的言语情境,做到有物 13 成心,使学生置身此中,以激发他们进修英语学问的稠密乐趣,激发他们的思虑;容易刺激 他们的视觉和听觉器官,给他们带来新颖的欣喜,并惹起他们的积极反映,有帮于较长时间 地连结进修的留意力,如许学生们会带着强烈的猎奇心和稠密的进修乐趣,积极自动地起头 新学问的进修。多收集讲授以其实正在感和趣味感刺激学生思维,使讲授结果愈加具有实 现代消息收集手艺正在英语讲授中的使用,为我们供给了丰硕多采的创设情景的手段。教师 应按照教材和学生的特点,从分歧的消息渠道剪辑、下载和制做一些活泼活跃,图文并茂, 富成心义的课件,为学生供给合适讲授内容,成长思维及提高能力的言语材料,创设出 实正在的言语情境,指导学生积极参取英语寒暄勾当,从而让学生悄悄松松领讲授的主要 内容,高兴地获取所应控制的言语学问。保守的讲授中,常常是以旧代新,教师操纵各类方 式的比方、对等到各类体例的阐发、让学生获取学问。因为此种体例的讲授局限,学生 14 有时很难理学的沉难点。讲堂氛围也会因而而平平、机器、死沉。计较机多收集功 能,集画面、色彩、动画、声音于一体,填补了保守枯燥讲授体例的不脚,使得讲授沉点突 出,难点变易,更使讲授氛围活跃。为此,多收集讲授手艺的使用,极大地丰硕英语课 堂讲授手段和内容,优化了讲堂讲授布局和过程,把一些笼统、单调的讲授内容化为活泼有 趣的讲授故事练习训练。沉点易于凸起,难点易于冲破,极富言语表示力,从而更易于学生控制。 保守的讲堂,特别是笔头凡是以板书或投影片为从,把写正在黑板上或者投影片 上,学生先做,教师说谜底,并把准确的成果写正在黑板上或投影片上,华侈了很多本来能够 其它内容的时间,学生也会因形式的枯燥而不积极参取,达不到预定结果。操纵计较机 多收集讲授,可收到较佳的讲授结果。教师可从网上下载各类形式的,或者设想一 些取本课讲授内容相关的,并将其制成电脑网上问答、竞猜等各类题型,学生积极回覆 后,点击出准确的谜底,配之取声音、图像,为学生创设高兴的言语学氛,让学生从上 15 学生的立异思维,从而优化讲堂讲授,增大讲堂讲授容量,提高讲堂讲授效率。 正在多课件制做过程中。风光景色用多收集动画播放的体例展示正在英语讲堂讲授过 程中,沉视供给给学生内容健康、情趣文雅的言语材料及漂亮的言语情境,指导学生积极参 取讲堂讲授勾当,培育学生热爱祖国的感情,从而发生出感情教育过程的互动和联动做 用。学生可以或许正在进修中鉴赏到美,体验到热爱祖国的实正在感触感染,可促使其智、能、情、趣均 衡成长。同时,正在英语收集讲授中,除了合理无效地利用教科书外,还能够积极操纵其它资 源,录音、动画等各类形式的收集资本等诸多方面提高学生英语进修的性和矫捷性,推 进学生分析使用英语的能力。使用互联网进行英语讲授可使讲授内容化远为近、化虚为实、 化静为动、化笼统为具体、化宏不雅为微不雅,使英语讲授从单一的模式向曲不雅性、趣味性、艺 术性和立体化模式成长。英语做为当当代界一种寒暄的通16 用言语,它和其它言语一样,其最 peoplehave robots 2B是一个阅读板块。“Do you think you haveyour own robot?”是谈论将来的世界的话题,阅读语篇 谈论的是将来机械人的成长的话题,此中涉及到机械人过去 和现正在的情况,并次要引见了两派科学家对将来机械人的发 展的分歧的预测。2B 旨正在让学生通过略读判断各段段落大 意,以获得对文章的全体理解。 a.词汇:human、dangerous、 disagree、 even、 shape、 ll down、 inside、 possible、 impossible look b.语法:理解“Willpeople have ”的一般未来时根基形式 和表意功能。 a.进修操纵文章中的从题句快速理解文章大意;17 八年级学生有必然的英语根本学问,求知欲很强,所以,本节课的时间很少,次要是锻炼学生操纵使命型及合做 式,以教师为辅,学生为从的讲授准绳,锻炼学生正在进修中 获打消息,处置消息和使用消息的能力。 askthem knowsomething about robots. Students describe ideaabout aywhat lookslike cando. asksome students classabout students’interesting) Predicting:Ask students ownrobots askthem page53, read out contentaccording title.“Do you think you haveyour own robot?” StepII Reading 18 1.Fastreading AskSs st read mainidea eachparagraph Paragraph1.What robotslook like Paragraph2.What can robots do today? robotsthink like humans Paragraph4.What trainstudents’ st reading skills) Carefulreading payattention canunderline topicsentences eachparagraph detailinformation Havestudents read textaloud sentencesbelow Robotscan build cando jobsmany times neverget bored. (3).Somecan (4).Somecan help peopleunder StepIII. After-reading analyzesome important difficultlanguage points GiveSs shorttime readingskills 19 Sum-up:What do you learn from newwords shortparagraph. looklike helpme verymuch. AskSs finish2d-2e. 本节课是一节阅读课,题目是“Doyou think you haveyour own robot?” 对于这节课我最大的不脚就是设置问题 的难易程度没有把握好,根基上没有坡度,中等及偏上的学 生都能很容易地回覆,因而,一方面,不克不及很好地成长他们 的个性思维,另一方面,因为问题简单,优生的回覆根基覆 盖了整个讲堂,中等偏下的学生没有时间和机遇思虑问题, 他们逐步就懒于动脑,以至呈现讲闲话的环境,若是能正在设 计课程的时候,分派好难易问题,照应到整个讲堂,优生和 差生都有思虑的空间,那么整个讲堂氛围就愈加强烈热闹,学生 也能更透辟地控制问题了。 相关热词搜刮:人教版教案 初中英语 优良 人教版初中 英语教案 人教版三年级英语教案 20